物理の図が描けない（力・つり合い）→図→関係→式の順番を固定
図→関係→式
つり合い・力
家庭で回す
力の向きが分からず、矢印を描く手が止まってしまう。
つり合いの問題で、何と何を比べればよいかが曖昧になり、式が立たない。
解説を見ると分かるのに、次の問題で同じようなところでつまずく。
多くの場合、必要なのは“物理の知識を増やすこと”ではなく、
図の描き方と書く順番（図→関係→式）を毎回同じ流れにすることです。
書く順が定まるほど、判断の迷いや作り直しが減り、正答に到達しやすくなります。
この記事で分かること
- 「図が描けない」を3つのパターンで切り分ける
- 力・つり合いを図に落とす“最低限の部品”
- 図→関係→式の進め方（書く順番の習慣化）
- 矢印・ラベルのよくあるミスと修正方法
- 家庭で回す練習メニュー（短時間→週末通し）
まず状況整理｜どこでつまずいているか
「図が描けない」という状態は、実際にはつまずいている場所が違うことが多いです。
まず、どこで手が止まっているかを特定します。
つまずき③：関係は分かるが式に落ちない
関係式にする手順が定まらないと、途中で考え直す回数が増えます。図→関係→式の“書く順”を押さえるのが近道です。
原因の切り分け（典型パターン3つ）
原因①
図の“部品”が多すぎる（描く対象が未整理）
物体の形や背景まで丁寧に描こうとして、必要な情報が埋もれています。直すべきは絵の上手さではなく、描く情報の絞り込みです。
原因②
矢印の意味がはっきりしていない
矢印を描いても、摩擦・重力・張力などの区別が曖昧だと関係が書けません。矢印は必ず“名前”とセットで捉えます。
原因③
比べる対象が定まらない
左右・上下・支点まわりなど、どこで比べるかが定まらないと、関係と式が毎回ぶれます。比較の軸を先に決めましょう。
改善へのステップ｜図→関係→式を習慣にする
図の目的は「きれいに描くこと」ではありません。
関係（つり合い・向き・比較）を整理し、式までつなげることです。
次の順番を毎回同じにする練習をしましょう。
よくあるミスと修正（誤答例→直し方）
典型的なミス
矢印は描いたが、名前がない（関係が書けない）
矢印の意味が曖昧だと、比較の対象が定まりません。結果として式の候補が複数出てしまい、迷いが生じます。
矢印は「名前を付ける→向き→長さ」の順で描く。まず名前を書いてから矢印を描く癖をつけましょう。
典型的なミス
比べる軸が途中で変わってしまう
途中で見方が切り替わると、式の作り直しが発生します。つり合いは軸が定まるほど安定します。
先に「左右／上下／支点まわり」を決め、言葉で関係を書いてから式にします。
典型的なミス
図が“絵”になって情報が増え、条件が埋もれる
図を丁寧に描くほど、必要な情報が見えなくなることがあります。目的は、関係をシンプルに捉えることです。
点・矢印・名前の3つの部品に戻りましょう。描く線を減らすほど、関係が書きやすくなります。
家庭での進め方｜週の組み立てとチェック
図の描き方は、知識を増やすより“同じ順番で描く繰り返し”の方が身につきます。
平日は短く、週末に通しで「図→関係→式」までつなげる練習をしましょう。
| 区分 | やること | チェック（合格基準） |
|---|---|---|
| 平日（短時間） | 1問だけ「図の3部品（点・矢印・名前）」→軸決め→言葉のメモまで | 矢印に名前が付き、比べる軸（左右/上下/支点）が決まっている |
| 週末（通し） | 3〜5問で「図→関係→式」まで一気に解く（時間を測ってもよい） | 式が1本に絞れ、作り直しの回数が減っている |
| 見直し | 矢印の確認（向き・名前・数）だけを重点的に | 図の矢印と式の内容が1対1で対応している |
物理の悩みを横断して整理したい場合は、
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FAQ（よくある質問）
Q図を描くのに時間がかかって間に合いません
先に軸（左右/上下/支点）を決めてから言葉→式に進むと、作り直しが減り、結果的に速くなります。
計算全体の遅さが気になる場合は
理科計算が遅い原因と改善
も合わせて確認してください。
Q力の向き（矢印）を毎回迷います
次に短い矢印で向きをはっきりさせてください。向きの根拠が言葉で定まるほど安定します。
Qつり合いの式が複数出てきてしまいます
「上向きの合計 ＝ 下向きの合計」など言葉で関係をはっきりさせてから式にしてください。
Q圧力・浮力の図で混乱します
Q図は描けるのに計算で得点を逃します
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図の“書く順番”から整理したい方へ
物理は、知識の量よりも「図→関係→式」の順番が揃うほど安定します。
家庭学習で改善する場合も、まずは矢印に名前を付けることと比較の軸を習慣にすることが有効です。
もし自己流のまま不安が残る場合は、問題を見ながら「どこで手が止まっているか（部品／命名／軸／式）」を切り分け、
得点につながる進め方を定着させる個別指導も選択肢になります。
