「覚えろ」で終わらせないために

高野：生物分野はいろんな先生が言うと思うんですけど
「覚えろ」です。知識量勝負なので割と社会と近いです。

生物分野は、用語・名称・分類・はたらきなどの知識量がストレートに得点に結びつく分野です。
「社会と近い」と表現されるように、正確に覚えているかどうかがまずは大きな差になります。

まずは頻出テーマを「まとまり」で押さえるのが効率的です。たとえば植物のはたらきなら
光合成と
蒸散
をセットで整理しておくと、用語の暗記だけでなく、しくみの理解につなげやすくなります。

ただし、高野が強調しているのは、「覚えろ」だけで終わらせないことです。

• 用語をただ丸暗記するだけでは、少しひねった問題に対応できない
• 入試では、知識を組み合わせて考察する問題が多く出る
• 特に実験系の生物問題では、知識＋読解＋考察の力が必要

つまり、生物は「覚えること」が土台になる一方で、覚えた知識を問題の中でどう使うかまで意識して勉強することが重要です。

鍵になるのは「実験系問題」への対応力

高野：生物で注意してほしいと思うのが1個あって実験系問題です。
化学にも通じる部分ではあるんですけど、ある程度実験を見たことある、体験してる子は有利だと思います。
なので知ってるだけでだいぶ得になりますが、その時に色んな対照実験を比較させることによって何が読み取れるかという部分が問題に出るので、
知識だけでなく、知識をどう使っていくかという応用がすごく大事になります。

生物分野の中でも特に得点差がつきやすいのが、実験系の問題です。

観察・実験の設問が重なりやすい単元として、
プランクトンの観察
は「条件整理→見分け→考察」の流れを練習しやすいテーマです。

「葉に光を当てる／当てない」「肥料あり／なし」「ホルモンあり／なし」など、対照実験では「条件が違うと結果がどう変わるか」を比較して考えます。
また、発芽や成長の条件のように、条件整理がそのまま得点につながる単元もあります。

実験系問題では、次の4つを順番に確認してみてください。

1. 実験の目的：「何を確かめるための実験か」を一言で言えるようにする
2. 対照実験：条件の違いを整理し、何と何を比べるのかをはっきりさせる
3. 結果の読み取り：表・グラフ・写真から、「増えた／減った」「ある／ない」を読み取る（例：蒸散のしくみ・ワセリン実験と計算問題）
4. 考察：読み取った結果が、どんなしくみ・知識と結びつくのかを考える

ここでも重要なのは、「知っている」だけでなく「使える状態にしておく」ことです。
用語を覚えるときから、「この知識はどんな実験や問題で使われるのか」まで意識しておくと、実験系問題への対応につながります。

「用語→はたらき→結果→問題」の流れで理解する

高野：面白おかしくここでは例えられないような例えを実際の授業ではします。
例えばバソプレシンというホルモンがあるんですけど、ホルモンは体に「何かして」っていう
「お知らせチラシ」と一緒なんですよ。
腎臓で水分を再吸収するホルモンだよって問題に出てきたり、水分を再吸収することで血圧が上がる現象が起こったり、
逆に言うと、腎臓で水分を再吸収するからオシッコの量が減るという覚えたことから、派生部分がテストに出てくるので、
闇雲に暗記するとやった結果、何が起こるかというところを理解させるように喋ってます。「こんなところに使われる」っていうのはよく言っています。

ここで大切なのは、バソプレシンという用語そのものではなく、知識を単独で暗記せず、そのはたらきや結果までつなげて覚えることです。

生物では、次の流れを意識すると知識を問題で使いやすくなります。

用語 → はたらき → 起こる結果 → 問題での使われ方

高野が例として使っているのが、「ホルモン＝お知らせチラシ」というイメージです。バソプレシンで考えると、

• はたらき：腎臓に「水分をもっと再吸収して」と伝えるお知らせチラシ
• 結果①：水分が体に戻るので、血圧が上がりやすくなる
• 結果②：水分を体に戻した分だけ、尿の量（オシッコ）が減る

このように、「何をするのか」だけで止めず、「その結果、何が起こるのか」まで理解することがポイントです。

からだのつくり・はたらきも、名称だけを覚えるより「何が起きて、そのあとどうなるか」という流れで整理すると理解しやすくなります。
たとえば消化と吸収のように順序が重要な単元は、流れを追って覚える練習に向いています。

また、呼吸から血液による運搬までをつなげて理解したい場合は、
呼吸と肺のしくみと
血液の循環
をセットで確認すると、知識同士のつながりを整理しやすくなります。

家庭学習で用語カードを作る場合も、単語と意味だけではなく、「用語の意味＋はたらき・結果＋よく問われるポイント」まで一緒に書いておくと、問題で使うことを意識した復習になります。

知識をピラミッド状に整理する発想

――コツってありますか？知識を覚えるとき、階層が設定されてる必要があると思ってて色んな昆虫だって動物の中の１種類だよねっていうように知識がピラミッド形式になってない子をよく見るなって。

生物の知識でよくあるのが、「言葉は知っているのに、どのグループに属するか分からない」という状態です。例えば、

• 「バッタ」→ 昆虫類 → 節足動物 → 動物 → 生物（こん虫の分類）
• 「心臓」→ 循環器 → からだのつくりとはたらき → 動物 → 生物（血液の循環）
• 「肺」→ 呼吸器 → からだのつくりとはたらき → 動物 → 生物（呼吸と肺のしくみ）
• 「胃・小腸」→ 消化器 → からだのつくりとはたらき → 動物 → 生物（消化と吸収）

本来は階層構造（ピラミッド）で整理される知識がバラバラに頭の中に入ってしまうと、問題を読んだときに「これは何の単元の話だっけ？」となりやすくなります。

「フォルダ」を作るイメージで整理する

高野：よく「フォルダ」を作れと言ってます。パソコンと一緒で生物というフォルダの中の「植物」「動物」動物の中の脊椎動物みたいな感じでフォルダを自分の脳みその中に作って例えるんですけど、膨大な知識で何のジャンルの単語なんだっていうのが闇雲に覚えてると散らかってしまうので、
整理することは一番意識して言ってるところではありますね。あと、何より好きになることが一番ですからね（笑）

高野が生徒によく伝えているのが、「頭の中にフォルダを作る」というイメージです。パソコンでファイルを保存するときと同じように、知識もフォルダ分けして覚えていきます。

分類フォルダを固めたい場合は、まず
動物の分類と
植物の分類
を「大きなくくり→細かい特徴」の順で押さえると、知識が散らかりにくくなります。

植物についてさらに整理する場合は、
花のつくり →
種子のつくり →
発芽や成長の条件
と、関連する内容をつなげて確認すると整理しやすくなります。

勉強するときには、次の流れでフォルダ分けを意識してみてください。

1. 新しい用語を見たら、まず「大きなくくり」を書き出す（植物／動物、からだのつくり／ふえ方 など）
2. その中で、さらにどの分類に入るかを決める（昆虫類・ほ乳類・被子植物…）
3. ノートに「フォルダ階層」を図にして書き、空いているところに具体例を書き足す

こうすることで、膨大な知識も「どのジャンルの単語か」が分かりやすくなり、生物全体のつながりも見えやすくなります。知識量を増やすだけでなく、必要なときに取り出せる形で整理しておくことが大切です。

身近なものと結びつけると、知識が残りやすい

高野はインタビューの最後で、「何より好きになることが一番」と話しています。
生物は、植物や昆虫、自分の体のしくみなど、身の回りの出来事と結びつけやすい分野です。

覚えた内容を身近な生き物や日常の出来事と結びつけてみると、「授業で習った知識」が具体的なイメージとして残りやすくなります。無理に暗記量だけを増やすのではなく、知っていることと実際に見聞きしたことをつなげることも、生物を学びやすくする工夫のひとつです。

ここまでの内容を家庭学習に落とし込むなら、いきなりすべてを完璧にしようとせず、次の3ステップから始めてみてください。

1. 分類する：覚える用語が「植物・動物・からだのつくり」など、どのフォルダに入るのかを確認する
2. つなげる：用語だけでなく、「何をするものか」「その結果どうなるか」まで確認する
3. 使ってみる：実験問題で「目的→条件比較→結果→考察」の順に考える

「覚えているはずなのに問題になると解けない」という場合は、知識量だけでなく、整理できているか・結果まで理解しているか・問題の中で使えているかのどこで止まっているのかを確認してみましょう。

中学受験の生物では、まず必要な知識を覚えることが土台になります。ただし、得点につなげるには、知識を整理し、結果まで理解し、問題の中で使える状態にすることが大切です。

• 分類・フォルダ分けで、知識の位置関係を整理する
• 用語→はたらき→結果をつなげて覚える
• 実験の目的→条件比較→結果→考察の順に問題を読む

まずは今使っているノートや問題集を見ながら、知識が「バラバラになっていないか」「結果まで説明できるか」「実験問題で使えているか」を確認してみてください。